Τα ιστολόγια (Blogs) στην εκπαίδευση

   Τα ιστολόγια εντάσσονται στις εφαρμογές του Web 2.0 και χαρακτηρίζονται από τη δυνατότητα εύκολης (χωρίς ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις) και τακτικής ανανέωσης των πληροφοριών που δημοσιοποιούνται. Τα χαρακτηριστικά αυτά έχουν δημιουργήσει σημαντικές προσδοκίες ως προς τις

δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ιστολογίων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Η Ελληνική βιβλιογραφία περιλαμβάνει συνεχώς αυξανόμενο αριθμό εργασιών με θέμα την αξιοποίηση των ιστολογίων στην εκπαίδευση καθώς όλο και περισσότεροι εκπαιδευτικοί αλλά και μαθητές εξoικειώνονται με τα ιστολόγια και δημιουργούν τους δικούς τους ιστοχώρους επικοινωνίας και ανταλλαγής απόψεων στο Διαδίκτυο. Εκείνο που έχει πάντως ιδιαίτερο ενδιαφέρον είναι η αναζήτηση και η τεκμηρίωση παιδαγωγικών διαδικασιών οι οποίες θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να εντάξουν τα ιστολόγια στο πλαίσιο μαθησιακών περιβαλλόντων, πολύ πιο δυναμικών και ευέλικτων, σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία.

   Στην εργασία με τίτλο " Ιστολόγια στην Εκπαίδευση - Αξιοποίηση και Παιδαγωγικές Προοπτικές" που δημοσιεύεται στα Πρακτικά του 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου 'Επιστημών Εκπαίδευσης' (2010) διερευνάται το περιεχόμενο και η στόχευση αριθμού ιστολογίων στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.

…………………………

Ζητήματα ένταξης των ιστολογίων (blogs) στην εκπαιδευτική διαδικασία

   Για τους υποστηρικτές της ένταξης των ιστολογίων στην εκπαίδευση, η δυνατότητα δημιουργίας προσωπικού χώρου έκφρασης στο Διαδίκτυο αποτελεί σημαντικό πλεονέκτημα που αυξάνει το ενδιαφέρον και πολλαπλασιάζει τα κίνητρα των μαθητών για συμμετοχή στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία.

   Τα ιστολόγια αποτελούν ένα περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές μπορούν να γίνουν ενεργοί μέτοχοι στην παραγωγή και ανάρτηση περιεχομένου, να εκφραστούν μέσω το γραπτού λόγου, να συνεργαστούν και να αλληλεπιδράσουν μέσα από την κατάθεση σχολίων, επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων οικοδομώντας με αυτό τον τρόπο τη γνώση. Ταυτόχρονα, η διαμοίραση του ψηφιακού περιεχομένου και η ενθάρρυνση της συζήτησης και του δημοσίου διαλόγου παράλληλα με την ανάπτυξη πληροφορικών δεξιοτήτων προάγει την ανάπτυξη συλλογικής και κοινωνικής δράσης. 

   Ωστόσο, σημαντικές είναι οι επιφυλάξεις που διατυπώνονται ως προς την κοινοποίηση προσωπικών απόψεων, την αποτύπωση προσωπικών στοιχείων, τη σκιαγράφηση της ατομικής ή και της συλλογικής μαθησιακής πορείας, την ανάδειξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, τη δημοσιοποίηση των ικανοτήτων και της μαθησιακής «ταυτότητας» κάθε μαθητή, η οποία δεν είναι οριστικοποιημένη αλλά πλάθεται, εξελίσσεται και αναπροσαρμόζεται κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης.

   Οι προβληματισμοί αυτοί εντάσσονται στη γενικότερη προβληματική που αναπτύσσεται παράλληλα με την αυξανόμενη χρήση των κοινωνικών δικτύων (facebook, το twitter κλπ) και καθιστά επιτακτική την ανάγκη εκπαίδευσης των μαθητών στην υπεύθυνη και ασφαλή χρήση των διαδικτυακών υπηρεσιών, την προστασία της προσωπικής ζωής, την αποφυγή της υπερβολικής ενασχόλησης και εξάρτησης από τον υπολογιστή και την ισορροπημένη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους